مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416Psychometric Properties of the Persian Version of the Student Adjustment to College Questionnaire.بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه سازگاری دانشجویان با دانشگاه115http://psycapability.ir/Article/52399faمحمدشاکرمیاستادیار، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.000-0002-3889-093x مریم رئیس شهرکیگروه پژوهشی روانشناسی اندیشه جوان، اصفهان، ایران0009000274887196الناززیبائیدانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خمینیشهر، اصفهان، ایران.202577<p>The purpose of the present study was to examine the psychometric properties of the Persian version of the Student Adaptation to College Questionnaire. This research employed a descriptive–survey design in the form of instrument standardization. The statistical population consisted of all students at Islamic Azad University of Isfahan (Khorasgan Branch) during the 2024–2025 academic year. From this population, 500 students were selected through convenience sampling, and after excluding incomplete questionnaires, data from 480 participants were analyzed. The study instruments included the Student Adaptation to College Questionnaire, the Academic Adjustment Questionnaire, and the Sense of Belonging to University Questionnaire. Data analysis was conducted using exploratory and confirmatory factor analysis, Cronbach’s alpha coefficient, and multigroup invariance testing. Results of the exploratory factor analysis indicated that the Persian version of the questionnaire comprised four main factors (interpersonal relations, academic activity and career readiness, responsibility, and social participation), which together explained 57.55% of the variance. Confirmatory factor analysis indices further supported the adequacy of the model fit. Convergent validity of the instrument was confirmed through significant correlations with academic adjustment and sense of belonging to university measures. Reliability, assessed using Cronbach’s alpha, was 0.85 for the total scale and ranged from 0.70 to 0.89 across subscales. Findings from multigroup invariance testing demonstrated structural consistency of the instrument across male and female students. Overall, the Persian version of the Student Adaptation to College Questionnaire exhibited satisfactory psychometric properties and can be considered a valid tool for assessing the adaptation of Iranian students to the university environment.</p><p>هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه سازگاری دانشجویان با دانشگاه بود. این پژوهش از نوع توصیفی ـ پیمایشی و در قالب هنجاریابی ابزار انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اصفهان (خوراسگان) در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آن‌ها، ۵۰۰ نفر به‌صورت در دسترس انتخاب شدند و پس از حذف پرسشنامه‌های ناقص، داده‌های ۴۸۰ نفر تحلیل شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سازگاری با دانشگاه، پرسشنامه سازگاری تحصیلی و پرسشنامه احساس تعلق به دانشگاه بود. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی، ضریب آلفای کرونباخ، و آزمون‌های تغییرناپذیری چندگروهی استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که نسخه فارسی پرسشنامه دارای چهار عامل اصلی (روابط بین‌فردی، فعالیت تحصیلی و آمادگی برای اشتغال، مسئولیت‌پذیری و مشارکت اجتماعی) است که در مجموع ۵۷/۵۵ درصد واریانس را تبیین می‌کنند. شاخص‌های برازش تحلیل عاملی تأییدی نیز از برازش مطلوب مدل حمایت کردند. روایی همگرای ابزار با پرسشنامه‌های سازگاری تحصیلی و تعلق به دانشگاه تأیید شد. پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ برای کل مقیاس ۰.۸۵ و برای ابعاد آن بین ۰.۷۰ تا ۰.۸۹ به‌دست آمد. نتایج آزمون تغییرناپذیری چندگروهی نشان داد که این ابزار از لحاظ ساختاری در بین دانشجویان زن و مرد پایا است. به‌طور کلی، نسخه فارسی پرسشنامه سازگاری با دانشگاه از ویژگی‌های روان‌سنجی مطلوبی برخوردار است و می‌تواند به‌عنوان ابزاری معتبر در ارزیابی سازگاری دانشجویان ایرانی با محیط دانشگاه مورد استفاده قرار گیرد.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/52399مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416Investigating the effectiveness of cognitive behavioral therapy on the fear of cancer recurrence in patients with colorectal cancerبررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر ترس از عود سرطان در بیماران مبتلا به سرطان روده بزرگ1627fa یگانه ابراهیمیگروه روانشناسی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، اصفهان، ایرانفاطمه معقولمرکز تحقیقات بیماری های گوارش پورسینای حکیم، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.حسن رضایی جمالویی گروه روانشناسی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، اصفهان، ایران2025722<p style="text-align: left;">An increasing number of patients with colorectal cancer suffer from side effects of cancer treatment, which can affect their psychosocial health, including their mood and quality of life. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of cognitive behavioral therapy on the fear of cancer recurrence in patients with colorectal cancer. This study was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. 22 people were selected as the target sample of the research with the purposeful sampling method and then they were randomly divided into two experimental and control groups. The data collection tool was the 42-question Fear of cancer recurrence questionnaire. Questionnaire was completed for both groups. Then, the experimental group participated in cognitive behavioral therapy training sessions for 8 sessions of 90 minutes, but the control group did not receive any intervention. The mean (standard deviation) of the total score of fear of cancer recurrence in the experimental group decreased from pre-test to post-test and the difference was significant but in the control group, these averages did not differ much from each other. Based on the findings of the present study, cognitive behavioral therapy can reduce the fear of cancer recurrence in patients with colorectal cancer.</p><p style="text-align: justify;">تعداد فزاینده‌ای از بیماران مبتلا به سرطان دستگاه گوارش از عوارض جانبی درمان سرطان رنج می‌برند که می‌تواند بر سلامت روانی- اجتماعی آنها از جمله وضعیت خلقی و کیفیت زندگی آنها تأثیر بگذارد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر ترس از عود سرطان در بیماران مبتلا به سرطان روده بزرگ بود. این مطالعه بصورت نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. 22 نفر با روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه مورد نظر پژوهش انتخاب شدند و سپس به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه 42 سوالی ترس از عود سرطان بود. برای هر دو گروه پرسشنامه ترس از عود سرطان تکمیل شد. سپس، گروه آزمایش در جلسات آموزشی درمان شناختی رفتاری به مدت 8 جلسه 90 دقیقه ای شرکت کردند اما گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. میانگین (انحراف معیار) نمره کل ترس از عود سرطان در گروه آزمایش از پیش آزمون به پس آزمون کاهش یافت و تفاوت معنی دار بود ولی در گروه کنترل این میانگین ها تفاوت چندانی با یکدیگر نداشتنند. بر اساس یافته های به دست آمده از پژوهش حاضر، درمان شناختی رفتاری می تواند باعث کاهش ترس از عود سرطان در بیماران مبتلا به سرطان روده بزرگ شود.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/52420مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416Prediction of Marriage Expectancy Based on Sexual Self-Concept with Regard to the Mediating Role of the Emotional Intelligence of Women About to Get Marriedپیش بینی انتظار از ازدواج بر اساس خودپنداره جنسی با توجه به نقش میانجی هوش هیجانی زنان در شرف ازدواج2836http://psycapability.ir/Article/52425faهانیه گرجیدانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوراسگان، اصفهان، ایراننسرینمحمدی نسبدانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوراسگان، اصفهان، ایران2025717<p>This study examined the association between sexual self-concept and marital expectations, emphasizing the mediating role of emotional intelligence among women preparing for marriage. Using a correlational design and structural equation modeling, data were collected from 223 women aged 18–38 years who attended premarital counseling centers in Isfahan in 2024. Instruments included Snell’s Sexual Self-Concept Questionnaire, the Jones and Nelson Marital Expectation Questionnaire, and an emotional intelligence scale. Analysis with Pearson correlation, SPSS, and AMOS-24 indicated that the model demonstrated acceptable fit indices. Sexual self-concept showed a significant positive effect on marital expectations, while emotional intelligence not only predicted marital expectations but also mediated the link between sexual self-concept and expectations. The findings suggest that women with a more positive sexual self-concept are likely to develop more adaptive and realistic expectations of marriage, partly through higher emotional intelligence. These results highlight the importance of incorporating emotional skills training into premarital counseling programs to promote healthier marital outlooks and enhance future relationship quality. Given the cross-sectional design and convenience sampling, generalization of results should be made with caution.</p><p>هدف از انجام این پژوهش تعیین رابطه خودپنداره جنسی با انتظار از ازدواج با توجه به نقش میانجی هوش هیجانی زنان در شرف ازدواج زنان بود. پژوهش از جهت هدف، کاربردی، از نظر ماهیت، توصیفی و از حیث ارتباط بین متغیرهای پژوهش از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه زنان در شرف ازدواج که برای مشاوره پیش از ازدواج به مراکز مشاوره شهر اصفهان در سال 1403 مراجعه کردند بودند که 223 نفر بر مبنای نظریه (کلاین، ۲۰۱0) به شیوه در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه انتظار از ازدواج جونز و نلسون (1997)، پرسشنامه خودپنداره جنسی اسنل (1995) بود. برای تحلیل داده‌ها از نرم افزار SPSS برای آزمون‌ همبستگی پیرسون و در ادامه از نرم افزارAMOS-24 برای تحلیل مسیر و ارائه مدل استفاده شده است. پس از بررسی مفروضه‌های تحلیل مسیر و برآورده شدن آن‌ها نوبت به آزمون مدل پژوهش رسید و اثرهای مستقیم و غیرمستقیم بررسی شد. نتایج پژوهش نشان داد، مدل پژوهش از برازش خوبی برخوردار بود. مقدار ضریب مسیر خودپنداره جنسی به انتظار از ازدواج مقدار 27/0، ضریب مسیر هوش هیجانی به انتظار از ازدواج مقدار 17/0، ضریب تاثیر مسیر تصویر بدنی به هوش هیجانی مقدار 75/0، ضریب تاثیر مسیر خودپنداره جنسی به هوش هیجانی مقدار 10/0 بدست آمد و معنی دارشده بود (01/0> p). همچنین ضریب تاثیرمسیرغیر مستقیم خودپنداره جنسی به انتظار از ازدواج از طریق هوش هیجانی15/0 بدست آمد که معنی دار بود (05/0> p). بنابراین هوش هیجانی رابطه ی بین خودپنداره جنسی با انتظار از ازدواج در بین زنان در شرف ازدواج را میانجی می‌کند.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/52425مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416The effectiveness of cognitive-behavioral therapy based on self-compassion on reducing psychological vulnerability in female students with test anxietyاثربخشی درمان شناختی-رفتاری مبتنی بر شفقت به خود بر کاهش آسیبپذیری روانی در دانش آموزان دختر مبتال به اضطراب امتحان3742faمعصومهصیادی شهرکیکارشناس ارشد روانشناسی بالینی ،گروه روانشناسی ،واحد نجف آباد ،دانشگاه آزاد اسلامی،نجف آباد ،ایرانسید محمدرضاصمصام شریعتگروه روانشناسی ،واحد نجف آباد ،دانشگاه آزاد اسلامی ،نجف آباد ،ایران2025726<p style="text-align: left;">Objective:This study aimed to investigate the effectiveness of Compassion-Focused Cognitive Behavioral Therapy (CFT-CBT) on reducing psychological vulnerability in female high school students with test anxiety. : A quasi-experimental design with a pretest-posttest control group was employed. The statistical population comprised all 15-17-year-old female students with test anxiety in City X during the 2024-2025 academic year. Using purposive sampling, 30 students were selected and randomly assigned to either an experimental group (n=15) or a control group (n=15). The experimental group received ten 90-minute sessions of CFT-CBT, while the control group received no intervention. Research instruments included the Test Anxiety Inventory (TAI) and the Symptom Checklist-25 (SCL-25). Data were analyzed using Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). After controlling for pretest scores, there was a significant difference between the experimental and control groups in the overall psychological vulnerability score and its subscales, including somatic complaints, obsessive-compulsive, depression, anxiety, phobic anxiety, and paranoid ideation (p < 0.05). The CFT-CBT intervention led to a significant reduction in these symptoms in the experimental group. Compassion-Focused Cognitive Behavioral Therapy can be considered an effective intervention for reducing psychological vulnerability in students with test anxiety.</p>
<div id="simple-translate" class="simple-translate-system-theme"> </div><p>اضطراب امتحان از مشکلات شایع دوران دانش‌آموزی است که می‌تواند به آسیب‌پذیری روانی منجر شود. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی درمان شناختی-رفتاری مبتنی بر شفقت به خود بر کاهش آسیب‌پذیری روانی در دانش‌آموزان دختر مبتلا به اضطراب امتحان انجام شد. این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر ۱۵ تا ۱۷ ساله مبتلا به اضطراب امتحان شهر شهرکرد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. از میان آنان ۳۰ نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش، ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای مداخله ترکیبی شناختی-رفتاری و شفقت به خود را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های اضطراب امتحان و نشانه‌های اختلالات روانی بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شد. پس از کنترل نمرات پیش‌آزمون، بین گروه‌های آزمایش و کنترل از لحاظ نمره کل آسیب‌پذیری روانی و خرده‌مقیاس‌های شکایات جسمانی، وسواس-اجباری، افسردگی، اضطراب، ترس مرضی و افکار پارانوئیدی تفاوت معناداری وجود داشت. به این صورت که مداخله باعث کاهش معنادار این نشانه‌ها در گروه آزمایش شد. بر اساس یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که درمان ترکیبی شناختی-رفتاری و شفقت به خود، مداخله‌ای مؤثر برای کاهش آسیب‌پذیری روانی در دانش‌آموزان مبتلا به اضطراب امتحان است.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/52476مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416Modeling the relationship between feelings of loneliness and addiction to online games in adolescents: The mediating role of emotion regulation strategiesمدلیابی رابطه بین احساس تنهایی و اعتیاد به بازیهای آنلاین در نوجوانان: نقش میانجی راهبردهای تنظیم هیجان113fa مائده جعفری ده نایبی دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.جوادعینی پوردانشیار روان شناسی تربیتی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران. سارانجفیدانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.2025622<p style="text-align: left;">Aim and Background:This study examined the relationship between loneliness and online gaming addiction among adolescents, focusing on the mediating role of emotion regulation strategies. Excessive online gaming, while offering entertainment and social interaction, can negatively affect adolescents’ psychological well-being and functioning. Loneliness is a key psychological factor associated with problematic gaming, as adolescents may use online games to compensate for unmet social and emotional needs. Emotion regulation strategies influence how adolescents cope with negative emotions, potentially increasing vulnerability to addictive behaviors.</p>
<p style="text-align: left;">Methods:Using a descriptive–correlational design, 300 high school students aged 15–18 in Qom were selected through convenience sampling. Participants completed the Loneliness Scale, Online Gaming Addiction Questionnaire, and Emotion Regulation Questionnaire. Structural equation modeling was conducted using SmartPLS.</p>
<p style="text-align: left;">Findings:Loneliness significantly and positively predicted online gaming addiction. Maladaptive emotion regulation strategies were associated with higher loneliness. While the direct effect of emotion regulation on gaming addiction was weak, its indirect effect through loneliness was significant, confirming the mediating role of loneliness.</p>
<p style="text-align: left;">Conclusions:Loneliness and emotion regulation play crucial roles in adolescents’ online gaming addiction. Enhancing adaptive emotion regulation skills and strengthening social support may reduce loneliness and help prevent excessive gaming. Future studies should employ longitudinal designs and examine intervention-based approaches.</p><p>مقدمه: هدف پژوهش حاضر، مدل‌یابی رابطه بین احساس تنهایی و اعتیاد به بازی‌های آنلاین در نوجوانان با نقش میانجی راهبرد‌های تنظیم هیجان بود. روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی–همبستگی و بر اساس مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه 15 تا 18 ساله شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آنان، ۳۰۰ نفر به‌صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار‌های مورد استفاده شامل پرسشنامه احساس تنهایی راسل (۱۹۹۶)، پرسشنامه اعتیاد به بازی‌های آنلاین وانگ و چانگ (۲۰۰۲)، و پرسشنامه تنظیم هیجان گروس و جان (۲۰۰۳) بود. داده‌ها با روش مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزار SmartPLS تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد احساس تنهایی پیش‌بینی‌کننده مثبت و معنادار اعتیاد به بازی‌های آنلاین است. همچنین، راهبرد‌های تنظیم هیجان تأثیر غیرمستقیم و معناداری بر اعتیاد به بازی‌های آنلاین از طریق احساس تنهایی دارند. یافته‌ها بیانگر آن است که ضعف در تنظیم هیجان، زمینه افزایش احساس تنهایی و گرایش به بازی‌های آنلاین را فراهم می‌کند. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج، آموزش راهبرد‌های سازگارانه تنظیم هیجان و ارتقای مهارت‌های ارتباطی می‌تواند نقش مؤثری در کاهش احساس تنهایی و پیشگیری از اعتیاد به بازی‌های آنلاین در نوجوانان داشته باشد.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/52903مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416The effectiveness of schema therapy on rejection sensitivity in female studentsاثربخشی طرحواره درمانی بر حساسیت به طرد در دانشجویان دختر با علائم اضطراب فراگیر 1421fa زهرادیانیکارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی کومش، سمنان، ایران.سمانه قوشچیان چوبمسجدیدکتری، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی کومش، سمنان، ایران202568<p>The present study aimed to investigate the effectiveness of schema therapy on rejection sensitivity in female students. The research method was a quasi-experimental pre-test-post-test with a control group. The statistical population of this study was all female students referred to the counseling center of Semnan Azad University in the academic year 2023-2024. After clinical interviews and considering the inclusion and exclusion criteria, 32 people were selected through purposive sampling and randomly assigned to two experimental groups (16 people) and control groups (16 people). Then, both groups were evaluated using the Downey and Feldman (1996) rejection sensitivity questionnaire. The experimental group received 12 sessions of schema therapy over two months, one 45-minute session per week. At the end of the treatment period, both groups completed the rejection sensitivity questionnaire again. The data were analyzed using the univariate analysis of covariance method. The results of data analysis showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of rejection sensitivity (P<0.01) and after treatment, the level of rejection sensitivity in the experimental group was significantly reduced compared to the pre-test and control groups, and significant changes were made in the anxiety of female students. The results of this study also showed some of the capabilities of this method in the field of treating rejection sensitivity in female students and can demonstrate its use as an effective treatment for rejection sensitivity.</p><p>پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بر حساسیت به طرد در دانشجویان دختر با علائم اضطراب فراگیر انجام گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دختر مراجعه کننده به مرکز مشاوره دانشگاه آزاد سمنان در سال تحصیلی1404-1403 بود که توسط روانپزشک به عنوان فرد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر تشخیص داده شده بودند. پس از مصاحبه بالینی و با در نظر گرفتن ملاک‌های ورود و خروج، 32 نفر به روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (16 نفر) و کنترل (16 نفر) قرار گرفتند. سپس هر دو گروه به وسیله پرسشنامه حساسیت به طرد داوني و فلدمن (1996) مورد ارزیابی قرار گرفتند. افراد گروه آزمایش 12 جلسه طرحواره درمانی را در طول دو ماه و به‌صورت یک جلسه 45 دقیقه‌ای در هر هفته دریافت کردند. در پایان دوره درمان مجددا هر دو گروه پرسشنامه حساسیت به طرد را تکمیل کردند. داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس تک متغیری تجزیه‌ و تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد تفاوت معنی‌داری میان گروه آزمایش و گواه از لحاظ حساسیت به طرد وجود دارد (01/0 <strong>P<</strong>) و پس از ارائه درمان میزان حساسیت به طرد گروه آزمایش نسبت به پیش‌آزمون و گروه گواه به‌طور معنی‌داری کاهش یافت و در اضطراب دانشجویان دختر تغییرات معناداري ایجاد شد. نتایج این بررسی نیز بخشی از توانمندي هاي این روش در زمینه درمان حساسیت به طرد در دانشجویان دختر را نشان داده و می‌تواند کاربرد آن را به عنوان درمان موثر در حساسیت به طرد نشان دهد.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/53438مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416Investigating the effect of the developed educational package on the academic self-efficacy of dyslexic studentsبررسی میزان اثر بسته آموزشی تدوین شده بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان نارساخوان2233fa آسیه شاه وردی شهرکیدانشگاه ازاد اسلامی واحد شهرکردمحمدقاسمی پیربلوطیگروه روان شناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران 202571<p><strong>Aim and Background: </strong>The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the developed package on the academic self-efficacy variable of dyslexic students.</p>
<p><strong>Methods and Materials: </strong>The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The statistical population of the study was 2800 second-grade elementary school students in Saman County in the academic year 1402-1403. The sample in this study included 40 second-grade elementary school students who were selected by convenience sampling and randomly assigned to the experimental and control groups. The students in the experimental group received the perceptual-cognitive educational package individually over 8 weeks in 18 50-minute sessions. The questionnaire used in this study included the Patrick, Hicks, and Ryan (1997) Academic Self-Efficacy Questionnaire and the Dyslexia Symptoms Checklist. The data from the research were analyzed using mixed variance analysis using SPSS23 statistical software.</p>
<p><strong>Findings: </strong>The results showed that the perceptual-cognitive educational package for dyslexic children had an effect on the academic self-efficacy (P<0.0001; Eta<0.28; F<9.52) of dyslexic students.</p>
<p><strong>Conclusions: </strong>Based on the findings, it can be concluded that the perceptual-cognitive educational package can be used as an efficient method to improve the academic self-efficacy of dyslexic students<strong>.</strong> </p><p>هدف و زمینه: هدف از انجام این پژوهش بررسی میزان اثربخشی بسته‌ی تدوین‌شده بر متغیر خودکارآمدی‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان بود.</p>
<p>روش ها و مواد: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشي با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایي شهرستان سامان در سال تحصیلي 1402-1403 به تعداد 2800 نفر تشكیل دادند. نمونه در این پژوهش شامل 40 دانش آموز دوره دوم ابتدایي بود که با روش نمونه گیری در‌دسترس انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه‌های آزمایش و گواه جایدهي شدند. دانش آموزان حاضر در گروه آزمایش، بسته آموزشي ادراکی-شناختی را طي 8 هفته در 18 جلسه 50 دقیقه ای به صورت انفرادی دریافت نمودند. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و رایان (1997) و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماریspss23 مورد تجزیه‌و‌‌تحلیل قرار گرفت.</p>
<p>یافته ها: نتایج نشان داد که بسته آموزشي ادراکی-شناختی ویژه کودکان نارساخوان بر خودکارآمدی‌تحصیلی (0001/0>P؛ 28/0>Eta؛ 52/9>F) دانش‌آموزان نارساخوان تاثیر داشته‌است.</p>
<p>نتایج: بر اساس یافته‌ها می‌توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی-شناختی می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودکارآمدی‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/53445