مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416Modeling the relationship between feelings of loneliness and addiction to online games in adolescents: The mediating role of emotion regulation strategiesمدلیابی رابطه بین احساس تنهایی و اعتیاد به بازیهای آنلاین در نوجوانان: نقش میانجی راهبردهای تنظیم هیجان113fa مائده جعفری ده نایبی دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.جوادعینی پوردانشیار روان شناسی تربیتی، دانشگاه علوم انتظامی امین، تهران، ایران. سارانجفیدانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.2025622<p style="text-align: left;">Aim and Background:This study examined the relationship between loneliness and online gaming addiction among adolescents, focusing on the mediating role of emotion regulation strategies. Excessive online gaming, while offering entertainment and social interaction, can negatively affect adolescents’ psychological well-being and functioning. Loneliness is a key psychological factor associated with problematic gaming, as adolescents may use online games to compensate for unmet social and emotional needs. Emotion regulation strategies influence how adolescents cope with negative emotions, potentially increasing vulnerability to addictive behaviors.</p>
<p style="text-align: left;">Methods:Using a descriptive–correlational design, 300 high school students aged 15–18 in Qom were selected through convenience sampling. Participants completed the Loneliness Scale, Online Gaming Addiction Questionnaire, and Emotion Regulation Questionnaire. Structural equation modeling was conducted using SmartPLS.</p>
<p style="text-align: left;">Findings:Loneliness significantly and positively predicted online gaming addiction. Maladaptive emotion regulation strategies were associated with higher loneliness. While the direct effect of emotion regulation on gaming addiction was weak, its indirect effect through loneliness was significant, confirming the mediating role of loneliness.</p>
<p style="text-align: left;">Conclusions:Loneliness and emotion regulation play crucial roles in adolescents’ online gaming addiction. Enhancing adaptive emotion regulation skills and strengthening social support may reduce loneliness and help prevent excessive gaming. Future studies should employ longitudinal designs and examine intervention-based approaches.</p><p>مقدمه: هدف پژوهش حاضر، مدل‌یابی رابطه بین احساس تنهایی و اعتیاد به بازی‌های آنلاین در نوجوانان با نقش میانجی راهبرد‌های تنظیم هیجان بود. روش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی–همبستگی و بر اساس مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه 15 تا 18 ساله شهر قم در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آنان، ۳۰۰ نفر به‌صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار‌های مورد استفاده شامل پرسشنامه احساس تنهایی راسل (۱۹۹۶)، پرسشنامه اعتیاد به بازی‌های آنلاین وانگ و چانگ (۲۰۰۲)، و پرسشنامه تنظیم هیجان گروس و جان (۲۰۰۳) بود. داده‌ها با روش مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزار SmartPLS تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد احساس تنهایی پیش‌بینی‌کننده مثبت و معنادار اعتیاد به بازی‌های آنلاین است. همچنین، راهبرد‌های تنظیم هیجان تأثیر غیرمستقیم و معناداری بر اعتیاد به بازی‌های آنلاین از طریق احساس تنهایی دارند. یافته‌ها بیانگر آن است که ضعف در تنظیم هیجان، زمینه افزایش احساس تنهایی و گرایش به بازی‌های آنلاین را فراهم می‌کند. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج، آموزش راهبرد‌های سازگارانه تنظیم هیجان و ارتقای مهارت‌های ارتباطی می‌تواند نقش مؤثری در کاهش احساس تنهایی و پیشگیری از اعتیاد به بازی‌های آنلاین در نوجوانان داشته باشد.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/52903مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416The effectiveness of schema therapy on rejection sensitivity in female studentsاثربخشی طرحواره درمانی بر حساسیت به طرد در دانشجویان دختر با علائم اضطراب فراگیر 1421fa زهرادیانیکارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی کومش، سمنان، ایران.سمانه قوشچیان چوبمسجدیدکتری، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی کومش، سمنان، ایران202568<p>The present study aimed to investigate the effectiveness of schema therapy on rejection sensitivity in female students. The research method was a quasi-experimental pre-test-post-test with a control group. The statistical population of this study was all female students referred to the counseling center of Semnan Azad University in the academic year 2023-2024. After clinical interviews and considering the inclusion and exclusion criteria, 32 people were selected through purposive sampling and randomly assigned to two experimental groups (16 people) and control groups (16 people). Then, both groups were evaluated using the Downey and Feldman (1996) rejection sensitivity questionnaire. The experimental group received 12 sessions of schema therapy over two months, one 45-minute session per week. At the end of the treatment period, both groups completed the rejection sensitivity questionnaire again. The data were analyzed using the univariate analysis of covariance method. The results of data analysis showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of rejection sensitivity (P<0.01) and after treatment, the level of rejection sensitivity in the experimental group was significantly reduced compared to the pre-test and control groups, and significant changes were made in the anxiety of female students. The results of this study also showed some of the capabilities of this method in the field of treating rejection sensitivity in female students and can demonstrate its use as an effective treatment for rejection sensitivity.</p><p>پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بر حساسیت به طرد در دانشجویان دختر با علائم اضطراب فراگیر انجام گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دختر مراجعه کننده به مرکز مشاوره دانشگاه آزاد سمنان در سال تحصیلی1404-1403 بود که توسط روانپزشک به عنوان فرد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر تشخیص داده شده بودند. پس از مصاحبه بالینی و با در نظر گرفتن ملاک‌های ورود و خروج، 32 نفر به روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (16 نفر) و کنترل (16 نفر) قرار گرفتند. سپس هر دو گروه به وسیله پرسشنامه حساسیت به طرد داوني و فلدمن (1996) مورد ارزیابی قرار گرفتند. افراد گروه آزمایش 12 جلسه طرحواره درمانی را در طول دو ماه و به‌صورت یک جلسه 45 دقیقه‌ای در هر هفته دریافت کردند. در پایان دوره درمان مجددا هر دو گروه پرسشنامه حساسیت به طرد را تکمیل کردند. داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس تک متغیری تجزیه‌ و تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد تفاوت معنی‌داری میان گروه آزمایش و گواه از لحاظ حساسیت به طرد وجود دارد (01/0 <strong>P<</strong>) و پس از ارائه درمان میزان حساسیت به طرد گروه آزمایش نسبت به پیش‌آزمون و گروه گواه به‌طور معنی‌داری کاهش یافت و در اضطراب دانشجویان دختر تغییرات معناداري ایجاد شد. نتایج این بررسی نیز بخشی از توانمندي هاي این روش در زمینه درمان حساسیت به طرد در دانشجویان دختر را نشان داده و می‌تواند کاربرد آن را به عنوان درمان موثر در حساسیت به طرد نشان دهد.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/53438مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوریفصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 122026416Investigating the effect of the developed educational package on the academic self-efficacy of dyslexic studentsبررسی میزان اثر بسته آموزشی تدوین شده بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان نارساخوان2233fa آسیه شاه وردی شهرکیدانشگاه ازاد اسلامی واحد شهرکردمحمدقاسمی پیربلوطیگروه روان شناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران 202571<p><strong>Aim and Background: </strong>The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the developed package on the academic self-efficacy variable of dyslexic students.</p>
<p><strong>Methods and Materials: </strong>The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The statistical population of the study was 2800 second-grade elementary school students in Saman County in the academic year 1402-1403. The sample in this study included 40 second-grade elementary school students who were selected by convenience sampling and randomly assigned to the experimental and control groups. The students in the experimental group received the perceptual-cognitive educational package individually over 8 weeks in 18 50-minute sessions. The questionnaire used in this study included the Patrick, Hicks, and Ryan (1997) Academic Self-Efficacy Questionnaire and the Dyslexia Symptoms Checklist. The data from the research were analyzed using mixed variance analysis using SPSS23 statistical software.</p>
<p><strong>Findings: </strong>The results showed that the perceptual-cognitive educational package for dyslexic children had an effect on the academic self-efficacy (P<0.0001; Eta<0.28; F<9.52) of dyslexic students.</p>
<p><strong>Conclusions: </strong>Based on the findings, it can be concluded that the perceptual-cognitive educational package can be used as an efficient method to improve the academic self-efficacy of dyslexic students<strong>.</strong> </p><p>هدف و زمینه: هدف از انجام این پژوهش بررسی میزان اثربخشی بسته‌ی تدوین‌شده بر متغیر خودکارآمدی‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان بود.</p>
<p>روش ها و مواد: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشي با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایي شهرستان سامان در سال تحصیلي 1402-1403 به تعداد 2800 نفر تشكیل دادند. نمونه در این پژوهش شامل 40 دانش آموز دوره دوم ابتدایي بود که با روش نمونه گیری در‌دسترس انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه‌های آزمایش و گواه جایدهي شدند. دانش آموزان حاضر در گروه آزمایش، بسته آموزشي ادراکی-شناختی را طي 8 هفته در 18 جلسه 50 دقیقه ای به صورت انفرادی دریافت نمودند. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و رایان (1997) و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماریspss23 مورد تجزیه‌و‌‌تحلیل قرار گرفت.</p>
<p>یافته ها: نتایج نشان داد که بسته آموزشي ادراکی-شناختی ویژه کودکان نارساخوان بر خودکارآمدی‌تحصیلی (0001/0>P؛ 28/0>Eta؛ 52/9>F) دانش‌آموزان نارساخوان تاثیر داشته‌است.</p>
<p>نتایج: بر اساس یافته‌ها می‌توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی-شناختی می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودکارآمدی‌تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.</p>http://psycapability.ir/fa/Article/Download/53445